数智赋能学科新生态，技术淬炼教学真风格。为深入推进“三新”背景下课堂教学改革实践，聚焦数智赋能下教师教学风格形成策略，落实“以学生为中心”的教育理念，2025年9月17日无锡市、区董荣森数学名师工作室在江苏省天一中学宛山湖分校开展集中研修活动。本次活动以《普通高中数学课程标准》为指导，通过理论研修、课堂实践、课例分析和反思交流，探索数智赋能下数学教师教学风格的形成策略，促进教师个性化教学风格的凝练，提升课堂教学质量。
一、研修主题与目的
（一）研修主题
本次活动研修的主题为：数智赋能下教师教学风格形成策略案例研究（2）
（二）研修目的
1.帮助教师明晰数智技术与教学风格的关联，借案例剖析梳理核心路径，构建“数智—效能—风格”理论认知框架。
2.推动教师整合研修案例与经验，形成数智赋能个性化教学风格案例，明确区域辐射推广路径。
3.帮助工作室成员明确自身教学风格定位，形成个性化教学特色，塑造“波利亚型”教师。
二、活动内容
（一）课堂展示：异课同研展风采
教无定法，贵在得法。本次活动首先由江苏省天一中学的潘干老师和天一中学宛山湖分校的孙承辉老师进行教学演示，展现不同课题中的思维碰撞与教学智慧，为全体成员提供了宝贵的研习素材，拓宽了教学实践的视野与思路。
潘老师在教学中，首先引导学生回顾已学的重要不等式概念，以“元素替换”为切入点启发思考，自然衔接新知识。讲解过程中，他聚焦学生逻辑推理能力的培养，通过带领学生拆解已知条件、从待证结论逆向推导，逐步完成基本不等式的证明。
在证明环节，潘老师创新性地从几何、代数两个维度展开：几何法让学生直观感知不等式的本质，代数法则帮助学生掌握严谨的推理逻辑，使学生在亲历证明过程、习得证明策略的同时，兼顾直观理解与理性思考。
后续，潘老师采用“例题精讲+递进追问”的形式深入剖析具体问题，在解答中强化学生对概念的理解与知识的应用能力。整个教学过程既充分发挥了教师的主导作用，又通过层层引导凸显学生的主体地位，实现了知识传授与能力培养的有机结合。
孙老师本节课以“三角函数的应用”为核心展开教学，开篇借助思维导图梳理知识脉络，逻辑清晰地帮助学生构建起三角函数应用的整体知识体系，为后续学习奠定框架基础。
随后，课堂通过展示学生作业的环节，巧妙激发学生思考，引导大家从多角度分析问题、形成发散性思维；同时，作业展示自然带动学生间的相互评价，在交流探讨中深化对知识的理解。
整堂课设计紧密贴合教学标准，教学目标精准覆盖三角函数在数学问题中的应用要求。教学内容组织层层递进：先复习三角函数基础知识点，再逐步深入应用场景，过渡自然流畅，充分契合学生当前的数学基础与认知规律。目标难度设置科学合理——既未因过高而让学生望而却步，也未因过低而缺乏挑战性，确保不同层次的学生都能在学习中获得成就感与新收获。
此外，孙老师的教学不局限于教材范畴，能灵活拓展延伸，适时关联高等数学中的相关知识，不仅拓宽了学生的数学视野，更有效激发了他们对数学学习的深层次兴趣，在潜移默化中增强学生自主学习能力，切实将数学核心素养的培养落到实处。
（二）聚焦风格：切磋交流凝练风格
课后，大家围绕主题和这两节课，就教研组建设、教师教学风格形成策略进行线上线下交流研讨。首先授课教师为大家介绍了自己的教学风格定位及教学设计思路，授课后的感受与反思。接下来老师们各抒己见，畅所欲言，互相借鉴，共同提高。
工作室主持人、江苏省特级教师、正高级教师董荣森老师分别指出了展示课的亮点以及有待改善的地方并提出了可操作性的教学指导。董特强调教师教学风格的形成，其核心是在教师专业能力基础上结合个人特质，通过教学实践、反思优化逐步定型，最终实现“教”与“学”的高效适配。就教师风格形成策略，为大家指出努力方向：
一是夯实专业根基，明确风格方向。深化数学学科知识，确保对教材、课标、重难点的理解精准且有深度，这是风格形成的“底气”。
二是聚焦学生需求，动态调整方法。课前分析学生的数学基础、思维特点（如抽象思维能力、动手能力）和学习习惯，避免“一刀切”的教学。
三是坚持实践反思，迭代优化细节。课后及时复盘，记录课堂中效果好的环节（如某个例题的讲解方式）、学生反馈不佳的部分（如某类知识点的接受度低），分析原因。
四是积极交流学习，拓宽风格边界。积极参与听课、评课、教研活动，借鉴其他教师的优秀经验（如课堂互动设计、重难点突破技巧），但避免盲目模仿，需结合自身特点改造融合。
（三）专题讲座：专家引领明确方向
本次活动邀请了中学高级教师、无锡市教育科学研究院高中数学教研员、无锡市教育学会中学数学教学专业委员会秘书长费振东老师做了《基于高考试题研究的高三一轮复习策略》专题讲座。
费老师首先以详实的数据，深入分析了近三年新高考各类题型的分布与特点，为复习备考提供了精准方向。同时强调，数学教学应回归本质，重视基础概念与思维能力的培养，提出“先想后算—多想少算—深思精算”的实战策略。详细阐释了“先想后算”的内涵，即依托直觉观察和一般观念进行思路预判。
讲座中，费老师多次引导教师要深度研读并创新应用教材，倡导以“高观点”视角提升教学格局，融合数的直观与式的推理。同时就规范答题、错题管理及结构化课程设计等具体路径提出宝贵建议，强调教师需加强解题、命题能力。最后，费老师围绕学情分析、德育立场，指出提升学生能力的关键路径，为一轮复习提供了务实而前瞻的教学建议。
本次讲座内容系统而深刻，为我校高三数学一轮复习提供了兼具理论高度与实践深度的专业指导，助力教师们更加自信、科学地备战新高考。