为深化“教学评一体化”理念的实践研究，推动教师专业成长，2025年3月28日无锡市董荣森数学名师工作室在江阴市华士高级中学举行集体研修活动。此次活动旨在探索如何将教学评一体化理念有效应用于高中数学“三力”课堂教学之中，努力构建“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的教学新样态，提高数学课堂教学效率，以更好地培养学生的数学核心素养。

一、研修主题与目的

（一）研修主题

      本次活动的研修主题为：聚焦数学核心素养，构建数学“三力”课堂新样态

（二）研修目的

1.通过理论学习，精准把握数学核心素养（逻辑推理、数学建模等）的内涵，明确“三力”课堂与核心素养的关联机制；

2.通过同课异构研讨，分析课堂中“动力激发—活力互动—能力生长”的实现路径，体会教学评一体化在数学教学中的实施策略；

3.通过同课异构促进专业对话，凝练“三力”课堂的设计框架与实施要点，为校本化教学改革提供范例支持。

二、活动内容

 (一)课堂展示：同课异构显匠心

本次同课异构活动围绕“离散型随机变量的均值”展开，由两位青年教师杨恒老师和朱文君老师进行教学展示。两位教师虽然讲授同一课题，但教学风格和教学设计各具特色。

朱文君老师老师老师先让学生回顾已学的概率知识然后从生活中的实际案例引入，以如何挑选运动员问题为切入点，引发学生的兴趣和思考。在讲解过程中，朱老师注重概念的形成过程，通过引导学生分析具体问题，逐步抽象出离散型随机变量均值的定义。在推导均值性质时，朱老师设计了小组讨论环节，让学生自主探究生成新知，培养了学生的合作探究能力。随后朱老师以例题的形式针对实际问题进行分析和计算，提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。杨恒老师则采用了问题驱动的教学方法，通过一系列精心设计的问题，引导学生自主探究离散型随机变量均值的概念和性质。

杨老师先让学生了解本单元知识框架，让学生了解已经学习了什么将要学习什么，给学生编织知识网络。然后在一段激奋人心的2008年北京奥运会射箭视频中提出问题：如何衡量随机变量取值的平均水平？在学生思考和讨论的基础上，杨老师逐步引入离散型随机变量均值的概念，并通过介绍数学期望的数学史让学生理解均值的内在含义。概念形成之后杨老师用两个具体的例题让学生巩固均值公式并归纳出求离散型随机变量均值的步骤。接着杨老师追问与之间的关系，让学生小组讨论合作探究并进行小组展示。

最后，杨老师以猜歌名为例让学生使用已学概率知识做出决策，将课堂进行升华。在教学过程中，杨老师不仅注重对学生思维的启发，鼓励学生提出不同的解法和思路，培养学生的创新思维能力，还将德育渗透到教学中，鼓励学生在遇到困难时要有坚韧不拔挑战自我的勇气。

两节课均紧扣核心素养目标，展现了“三力”课堂（动力、活力、能力）的不同实践路径，为教学评一体化提供了鲜活案例。

（二）研讨交流：思维碰撞促提升  

课堂展示结束后，老师们进行了评课交流。首先，两位授课教师分别阐述了自己的教学设计思路、教学目标的设定以及教学过程中的反思。随后，参会教师们积极发言，对两节课进行了深入的点评和交流。

王惠文（江苏省天一中学）：两位授课教师都能够准确把握教学目标，紧扣教材内容，教学思路清晰，教学方法灵活多样。朱老师的语速语态很好，亲切和蔼。有三个建议：第一，放手让学生做一做，教师过多参与会限制学生的思维；第二，可以留白，如PPT中不要打出解答过程，可以展示学生的过程；第三，让学生自己读题才能培养学生的审题能力。杨老师板书漂亮，多媒体的使用游刃有余提高了课堂效率，均值的意义在具体例题中的具体意义解释到位。有一个建议：课堂气氛再活跃一些会更好。

吴小明（锡东高级中学）：两位老师都是从创设情境出发，让学生自主探究新知，然后用所学知识解决实际问题。作为概率的概念课教学目标要明确，比如数学期望到底怎么理解？本节课中样本均值是个难点，如何突破？不妨给学生几张表格，频数分布表、频率分布表、概率分布表，让学生深入理解期望的概念。两节课老师生成概念的时间较少，没有充分调动学生的积极性，让学生说说自己的想法。

张健敏（无锡市洛社高级中学）：两位老师都做了充足的准备，精心备课并一再打磨，授课过程合理，从概念的生成到进行决策使知识应用得到升华。朱老师课堂中学生参与过少，要走到学生中去，更细致地发现问题，可以让学生站起来说问题说想法。杨老师依托大单元教学，从理解学生理解数学理解技术理解教学的角度去分析问题，将德育融进教学。但可以让学生先猜想再去证实。

导师董荣森（正高级、特级）：

     最后董老师进行了精彩的点评，他满怀感激之情地说道：首先，我要向两位老师致以诚挚的谢意，他们为我们精心呈现了两堂极为出色的“三力”课堂教学。这两堂课都高度聚焦于以下几个核心要点：

其一，它们深刻体现了数学核心素养的扎实落地。通过匠心独运的情境创设与精妙绝伦的问题设计，两位老师巧妙地培养了学生的逻辑推理能力与数学建模素养，让学生在探索与实践中领略到了数学的无穷魅力。

其二，这两堂课充分践行了教学评一体化的先进理念。评价不再仅仅是一个终端环节，而是被巧妙地融入了整个教学过程之中，实现了即时反馈与动态调整。这种评价方式不仅有效提升了学生的学习效果，更为“三力”目标的顺利达成提供了有力支撑。

其三，在这两堂课中，学生的主体地位得到了淋漓尽致的展现。教师们的有效提问密度恰到好处，思维进阶的把握更是精准到位。学生们在教师的引导下积极参与、踊跃发言，课堂氛围异常活跃。同时，多媒体技术的娴熟应用也为课堂增添了更多的生动与趣味，使得整个教学过程更加流畅与高效。

（三）专题讲座：高屋建瓴指方向

      1.深化教学改革，构建“三力”课堂

      本次活动邀请了江阴市华士高级中学陈培东书记为工作室成员作指导。

      陈书记从教育理念的更新、教学方法的创新以及课堂教学结构的优化等方面，深入阐述了“三力课堂”的内涵和构建策略。指出，“三力课堂”以培养学生的学习动力、课堂活力和师生能力为核心目标，强调学生的主体地位，通过创设真实的教学情境、开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在积极参与课堂教学的过程中，实现知识的建构和能力的提升。

      在讲座中，陈书记还结合具体的教学案例，详细介绍了如何在数学教学中落实“三力课堂”的理念，为教师们提供了可操作性的指导。最后陈书记指出课堂教学样态的变化提高了教学质量，使得近几年我校的数学成绩稳步提升。

    2. 2025年高考数学备考冲刺策略探讨

    江苏省特级、正高级教师董荣森作《2025年高考数学备考冲刺策略探讨》讲座。董老师围绕：新高考数学命题改革的路向、2苏锡常镇一模试卷简要分析和2025高考数学备考冲刺策略探讨等三个方面进行了深入分析，并结合具体试题，提出了具体的二轮冲刺复习备考策略，此外还要关注学生的心理状态，及时调整学生的学习心态，让学生以积极的心态迎接高考。

本次活动通过“课例+研讨+讲座”的多元形式，深化了教师对数学核心素养与“三力”课堂关联的理解，为区域数学教学改革提供了新思路。教育是一场向美而行的修炼，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。数学育人是永恒的主题！作为老师，我们永远走在数学育人的路上！