携一缕冬日的暖阳，凝一份教育的热忱，共赴一场携手共行的修行。12月20日，无锡市、锡山区董荣森名师工作室所有成员齐聚在美丽的锡东校园，开展集中研修活动，共话高中数学教学。

一、研修主题与目的

（一）研修主题

本次活动的研修主题为：“教学评一体化”在数学课堂中实施

（二）研修目的

1.通过研修活动，对“教学评一体化”认识与理解，探索数学创生课堂中“教学评一体化”教学设计，发展学生高阶思维能力.

2.通过研修活动，有效引领工作室成员进步与发展，提升成员驾驭新课标、新教材的课堂教学与研究能力，塑造“波利亚型”教师.

二、活动内容

 (一)各显神通展风采

      周佳美老师以正余弦函数的性质为明线，以掌握概念本质和渗透数形结合、等价转化的思想为暗线，让学生自主地结合图象研究性质，感悟数学思想方法。

     周老师基本功扎实、语言生动富有亲和力、教学思路清晰，整堂课以学生为主体，学生参与度高，紧凑有序。

  许瑞珠老师打破常规的一轮复习课模式，结合学生的自主复习情况，由杨辉三角引入，从不同的角度分析、阐释二项式定理的内容及其应用，环环相扣，层层递进，用杨辉三角模型复习知识的同时，激发学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力，落地数学核心素养。

      学无止境，研亦无境。研讨课后，两位授课教师阐述了自己的课堂设计理念、教学思路，分享了自己的教学经验及教学反思。工作室的各成员结合自身的教学实际分享了听课后的感受，大家各抒己见、畅所欲言，在交流中碰撞思维，深化对教学的理解和认识，进一步明确自己在教学之路的努力方向。    

（二）研讨交流促提高

张健敏（无锡市洛社高级中学）：

周佳美老师的课堂非常优秀，每一个问题的剖析，都有自己的特色，非常的到位。课本回归做的很好，在教学过程中，思维的设计层层递进，对三角函数线的引入思路非常清晰，课堂的互动，课堂的氛围也非常好。每一块内容先都让学生思考，每一种数学思想都总结的非常到位，潜移默化的把各种思想体现在课堂教学设计中。

许老师对于课标的把握，知识脉络的分析，课本的回归都做到位，也是从知识，思想方法，素养层面上进行分析。在例题选取的过程中逐层递进，小题的类型归纳的到位，包括讲解例题和一题多解。当然一题多解应重视方法的选取，借助于题目特征。一轮复习应该是重视一题多解，把学生的思维打开，到了二轮复习应该是重视多题一解，在有限的时间内让学生选择最优解。两位老师都上的非常好，让我受益匪浅。

李广修（正高级、特级）：

两位老师上的课上到顶级评优课的水平，设计的教学目的非常明确，知识主线，数学思想，应试技巧三个方面来设计教学。教学衔接，有机衔接，自然衔接，比如说像新授课，怎么样跟前面的知识联系，怎么样引入新的课，进行类比，怎么样进行展开，怎么样把知识总结到位。从数学的学科特色上来讲，这两节课突出了四基四能。

两位老师重视教材，贴近学生。新授课容量是不是能缩小一点，重视基本概念的教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。高三的复习课二项式定理的应用可以分为，通项的应用，整体的应用，递推。把题目归类到这三大类。让优秀的学生多上台展示，多解问题也可以让学生表达，以调动学生学习的主动性。

导师董荣森（正高级、特级）：

一是两位老师备课充分，周佳美老师学案虽精简，但是从课堂呈现与生成来看，教师做了大量预设与深入思考。许老师课前做了大量工作，先选题，学生做，批改，再选题设计过程，可以看出备课非常充分。

二是两节课的课型不同，第一节是新授课，第二节是复习课。对于新授课，充分体现了数学思维和思想方法，在教学过程中数形结合的方法贯穿其中，类比的思想是时时体现，从特殊到一般的思想方法展现的淋漓尽致。许老师的课也是如此，比如二项式定理中的指数从3次到n次，项数从两项式到多项式，都充分体现了从特殊到一般的思想方法。

三是两位老师都能非常重视让学生去思考。周老师的课堂有大约20个同学回答问题。徐老师的课堂约有14个同学回答问题。一节课中学生的讲说频率还是很高的，让学生去说，归纳总结，应该说做的非常到位。

对于新授课和复习课，如何将“教学评一体化”更好地融入数学生长课堂之中，使我们的课堂更精彩、效果更明显？值得大家深入探讨与思考.

（三）专家引领促成长

     江苏省数学特级教师李广修对两堂课给予高度评价，两位老师在充分理解教材、理解学生、理解数学的基础上，创设问题情境，设计课堂教学，落地核心素养。李广修老师给学员带来了“课堂教学中的几个关键问题”的专题讲座。

李老师就地取材，由两节精彩的研讨课为例子，结合自身的特级教师成长之路现身说法，一是情境的创设，我们要创设问题引导学生思维，师生互动，讲练结合，千万不要一讲到底，要注意指导学法。二是基础的夯实，基础不等同于简单，问题转换表征，化归成某种常见的类型问题，用大局观的思想方法。三是解题的教学，要串讲，要突出思路、方法选择、巧法生成、知识结构、知识联系，宁可少讲一些题也要讲透彻。

江苏省特级教师、工作室主持人董荣森老师对本次活动做总结。董老师从“教学评一体化”的内涵与特征、操作与关键、评价与转化三个层面，鼓励成员探索“教学评一体化”的数学创生课堂，落实立德树人目标，推动核心素养在数学学科中发挥独特的育人价值。

      冬意渐浓，名师工作室活动的开展，给各成员提供了学习的平台，给大家提供了思考的机会和探索的空间，构筑起一座促进相互学习、深度交流的桥梁，同时也让成员明确了前行的航向。聚智慧，学思行，成长便是最好的风景，让我们携带着宝贵的收获和深刻的思考，继续在数学教学的路上前行，期待下一次温暖的相聚。

教育是一场向美而行的修炼，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。数学育人是永恒的主题！作为老师，我们永远走在数学育人的路上！